朱效灵

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浅谈教师博客在开放教育教学中的作用------朱效灵英语教学博客实践

作者:
朱效灵
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2013-03-25, 12:01
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甘肃广播电视大学庆阳分校 朱效灵

[摘要]  用“电大在线”开展网上教学,已被电大师生普遍接受,但由于受静态网页不易更新、数据修改困难,而动态的个人主页对非计算机专业的教师要求太高,让一个非计算机专业的教师用太多的精力于研究动态网页的制作技术,很难将教学视频、图像或容量较大的多媒体教学资源展示给学员。为了弥补这一缺陷,本人建立了“朱效灵教学博客”。经过三年的实践,以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表,超越传统时空局限,促进教师个人隐性知识显性化,并让全社会可以共享知识和思想。这种教育思想,与电大的开放教育的精神是吻合的,是对利用”电大在线”进行网上教学的补充和完善。

[关键词] 教师博客  开放教育 教学应用

一、博客的发展及特色

Blog的全名应该是Web log,中文意思是“网络日志”,后来缩写为Blog,而博客(Blogger)就是写Blog的人。从理解上讲,博客是“一种表达个人思想、网络链接、内容,按照时间顺序排列,并且不断更新的出版方式”。 它通常由简短而且经常更新的张贴文章组成,这些文章的内容和目的各不相同,有的相当于博客作者本人的随笔和日记,有的则是一群人基于某个特定的主题或共同利益领域的集体创作,且都包含许多其它网站的超级链接和评论,通过网站传达实时信息。

中国互联网信息中心2009年1月发布的调查报告称,“作为用户自创内容的重要应用,博客自诞生以来,一直保持快速的增长势头,截至2008年年底,中国博客作者已经达到1.62亿人”。报告同时显示,在中国2.98亿网民中,10岁到19岁的占35.2%,20岁到29岁的占31.5%;从职业来看,学生网民占到33.2%。从这些数据可以推断,高校学生是我国博客用户的主要群体之一。同样,据不完全统计,电大师生拥有自己博客的人数不断增加,特别是 “大网博客”开通后 ,有相当一部分教师利用博客进行教学取得了非常好的效果。

二、朱效灵英语教学博客实践

虽然电大开放教育提供了功能强大的“电大在线”三级网上教学平台,但教师自己很难及时将教学视频、图像或容量较大的多媒体教学资源展示给学员,由此便想到了创建自己的教学博客,用以将一些重要的、时效性很强的教学课件或通告及时公布给学生,“朱效灵教学博客” (www.openlog.cn/qingyangenglish)便就此诞生了。朱效灵的教学博客建在“大网博客”,“大网博客”是电大人的博客,登陆开放网或在OA系统主页面左上角即可登录。主要针对电大在线平台不能上传图文并茂的文章和flash等课件而设计,包括“英语教学”、“实践环节”、“班级通知”、“师生交流”和“英语动画”5个栏目,是对电大在线的补充和完善,教学效果良好,浏览人数达八万多人次,排全国电大7位,甘肃电大在线和中央电大时讯网均做了专题报道,并在我校进行了推广。

“英语教学”栏目是本人结合自己英语教学实际设立的,专业氛围浓厚。该栏目以英语专业知识为主导,以社会生活为背景,上传了多年来收集的英语教学资源和积累的教学成果。栏目上有许多英语视频、图像等多媒体课件,极大地激发了学员学习英语的兴趣,也开辟了英语教学的新途径。

师生交流”栏目以班级同学录信息及师生之间的交流为主要内容。开学初,班主任可将本班的同学录(学员名单)上传到师生交流栏中,这样本班的学员之间就可以及时交流互动,互相解决学习中的问题,还可以通过此栏发帖或留言向班主任求教。学生和教师发表的文章所有人都能同时看到。原先学生遇到点问题就打电话询问,一天要接打几十个电话,现在通过定期登录博客,在家也能上网解答学生的问题,并且同学之间遇到什么问题还可互相咨询,非常的方便。”

“实践环节”栏目上传各个班级开放教育教学过程中,各环节的具体要求、存在的问题、毕业论文的写作规格、注意事项等具有指导性和实用性的指导材料。

“班级通知”栏目由班主任及时上传学校需要传递给学员的信息,学生定期登录班主任的教学博客便可获取信息。班级通知是开放教育中既重要也费时的工作,由于学员难以经常到校,如果挨个儿打电话通知,不但浪费电话费,而且信息不一定及时传达。“班级通知”则弥补了以上不足,既实现了班级通告的及时传达,又提高了学员上网学习的兴趣。

“英语动画” 栏目上传一些原版的英文经典flash歌曲,英语动画课件等,可以让学生紧张的心情得以放松,还可以学到地道的英语,寓教于乐。

通过自己的培训和引导,英语本科学员积极参与,他们不但学会了从网络平台获取知识的多种渠道,也建立了自己的教学博客:具不完全统计,部分学员撰写有关教学方面的文章比以前大幅增加,他们不但可以和同行交流,也可以引导自己经常上网的中学生参与到学习中来,改掉了不良上网习惯,使其学习兴趣大增,取得了意想不到的效果。同时,“朱效灵教学博客”不但本校学生可以交流学习,全省乃至全国的师生也可以进行交流学习,到目前为止,全国有多家电大进行了推广和学习,甘肃电大在全省教师中进行了交流学习,这样的师生互动既可以提高教师的教学水平也可以提高学生的学习兴趣。笔者认为应大力进行推广和应用。

 

三、教师博客在开放教育教学中的作用

总之,笔者在这方面做了一些尝试,并针对英语教学专门设计了博客程序在网上发布,吸引了我校大部分教师的参与,一起开展Blog在教育教学中的实践。同时,还带动了学生参与,班级绝大部分学生都写有关教学方面的博客,其中个别学生博客点击率很高,形成了师生互动局面。根据这些实践,笔者认为教师博客在教学中可有以下作用:

1、教师博客可以作为个人电子文档系统,它可以写日记、收集资料,写灵感录,写读书笔记,既可以作为学生的个人电子文件夹,又可以是教师的电子备课本等;

2、教师博客是教学反思工具;通过博客平台,教师可以把自己在教育教学过程中的所见所闻通过教学叙事的方式记录下来。从而促进教师对教育教学的反思活动。许多案例证明,专家型的教师都善于在行动中获得知识,他们能不断反思自己的经历并对自己教与学的理念提出质疑。所以,博客是教师教育教学反思的一个很好的平台,教学反思的记录积累平台。开博,便于教师写作教育教学反思。

3、教师博客是教学活动中交流与协作的工具,可以作为教师和学生课后在网上的交流平台,也可以是教研室的虚拟教研平台,在网上探讨教学和研究、合作编写教材等;

4、教师博客可以作为教师、学生的个人网站;教师可以在自己的博客中提供学习材料,如教案、相关的网站链接等,以便学生在教师的博客中能够有效地寻找到相关的资源和线索借以参考;教师还可以通过阅读其他教师的博客,实现知识的互补与共享,通过探讨教学方法、研究教学案例、合编讲义、练习等形式形成虚拟教研平台,从而构建一个相互协作的教学环境。在这样的环境下,众多的信息可以在交流与碰撞中得到启示,使教师个体的隐性知识转化为学生和同行可以获取的显性知识,实现比信息共享高一层次的思想共享。学生根据学习目标要求和个人情况,开展个性化的自主学习活动,这种活动的目的一致,但形式不一,进程不一,将学习的主动权交给学习者,使学习的自主性更强,个性化特征更加明显。当然也可以就某一具体问题进行探索研究,使得学习更具有目标性。学生还可以通过把自己的学习成果、学习方法、学习经验等展示出来,从而增强自主学习的动力,提高获取知识的能力,促进学生之间更深入的交流,达到建构自己的知识体系的目的。

5、教师博客可以作为自己教学和班级的信息发布系统;博客的运用为班级管理开辟了新的渠道。我们可以让班主任建立“班级博客”,运用博客进行班级的建设与管理,这样,学生的民主意识就会逐步得到培养。运用博客的开放性,让学生参与到班级的管理中来,学生感到自己就是班级主人。用博客进行班级信息发布、激励学生、开展主题班会、学生资料管理等。通过网络化班级管理,可以推动学校办公自动化进程,把班主任从繁杂的事务性工作中解脱出来,有时间从事更有创造性的工作。

6、教师博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台;教师有教师的博客, 学生也可以有自己的博客, 因为建立一个博客只需要几分钟的时间, 不需要很高的技术水平。所以鼓励学生建立自己的博客, 让大家利用博客去学习, 去反思,去分享。即使大家的学习成绩不能一天两天得到提高, 但是这种学习理念, 一旦被学生们掌握, 成为一种学习的工具, 我相信大家可以受益匪浅。事实证明, 我所教的英语本科学生就学习到我这种方法, 建立了自己的博客, 进行写作,在对于网络英语学习资源的利用上, 他们取得了很大的进步。而且互相的链接使学习成为一个互动的、 协作的过程。

7、教师博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具;以往的教育评价体系是以学生学习成绩为主要标准的,这一标准自然有其不可替代的好处,但是用一个维度评价这么多的学生,难免显得单一和效率低下。教师博客中的留言功能可以使教师和学生之间加强了解,而且,在博客上教师和学生的交往是卸掉了面具的真诚的交往,这样教师可以更加真实地了解学生的方方面面,使教师对学生的评价更加客观。此外,教师在自己的博客中了解学生的过程是一个持续的过程,这样的过程可以帮助教师看到教育在学生身上发挥的作用,从而可以不断调整自己的教育策略。在一定意义上,教师博客中不仅仅有教师对学生的评价,学生也可以对教师评价、对其他学生评价,这就使原本只是教师对学生评价的状况得到改善。利用教师博客,可以建立一个多方位、立体化、更加有效的评价体系。

8、教师博客可以作为 “电大在线”网上教学的补充和完善。虽然“电大在线”是开放教育进行网上教学的主要平台,但它也有许多缺点,比如,上传文章类型受到限制,权限受到限制,尽管师生有互动,但互动性不强,开放性不够。博客就可以弥补这方面的缺陷,是开放教育网上教学的一种很好的补充手段和方法,应该大力提倡和推广。

9、教师博客可以拓宽高校思想政治教育渠道。博客是现代信息科学技术发展的产物,也是当前高校思想政治教育实现网络化、现代化的最新载体。面对博客新兴媒介数量的快速扩张以及其信息传播范式的转变,当前高校思想政治教育也正面临前所未有的机遇和挑战。除了日常的思想政治教育外,我们要正确引导学生如何学习,如何写作,更应懂得如何抵御一些不良或不健康的网络信息和内容,使学生树立正确的人生观和价值观,并让他们去影响周围的人群。

三、引导学生正确利用博客不容忽视

博客作为一种全新的网络形式,兴起时间并不长,由于它的形式和内涵与现代人的文化诉求和思考方式有众多不谋而合之处,便迅速成为当代大学生表述生活和思想的一个重要形式。“自由、开放、共享”是博客的精神所在。博客与传统的网络媒体相比,一是具有个性化,写博客是一个处于自由状态下的人的自发行为;二是具有感性化,博客写作源于内心冲动,是一种体验式写作。文章没有内容、字数以及质量的苛求,只是个人用文字捕捉自我刹那间的所思、所想、所感,博客的这些特点正好迎合了思想多变的青年人。但同时,博客文化的兴起容易使青年一代的思维缺乏理性。大学生广泛建立博客,给高校创新网络教育带来的机遇,不仅仅局限于拓宽了高校思想政治教育的渠道,更重要的是,对于大学生自身的学习、对于高校的教学与管理,都具有重要意义。对于电大而言,在利用博客创新网络教育的过程中,教育和引导大学生正确对待和利用博客,不容忽视。对于从事电大开放教育的老师来说,所建博客一定要以教学为主,对于学生学习不利的文章不要上传,一些消极或过于敏感的政治话题不要发表,同时,还要引导学生多写与教学有关的文章,多写些学习方面的体会,形成良性互动,使博客成为电大在线的补充和完善。

【参考文献】

利1、《中国教育报》2009、2

   朱建华:  利用博客创新高校网络教育

2、《弘成教育》2006、6

周松华:“教师博客”将教育延伸到网络

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